Se motiver : comment l’autonomie et les récompenses stimulent l’apprentissage

Comment pouvons-nous être motivés pour apprendre de nouvelles choses ?

La semaine dernière, mon pas si petit frère a fêté son trentième anniversaire, exhibant fièrement le cadeau qu’il a reçu de sa petite amie ce matin-là : une toute nouvelle guitare. Même s’il est connu pour ses performances de chant passionnées, notamment sous la douche, j’ai quand même été très surprise. Je ne l’ai jamais entendu exprimer son intérêt à apprendre à jouer de la guitare. Je ne peux m’empêcher de me demander : est-il vraiment passionné par le métier de guitariste et l’écriture de ses propres mélodies ? Ou essaie-t-il d’impressionner sa petite amie avec ses nouvelles compétences en guitare et a-t-il envie des éloges et de l’admiration extérieures qui vont avec ?

De manière générale, les gens sont motivés à apprendre de nouvelles choses pour diverses raisons. La motivation est importante pour notre comportement quotidien car elle nous pousse à explorer, apprendre et atteindre nos objectifs. Dans la littérature sur la motivation, il existe souvent une distinction claire entre la motivation intrinsèque (comme en témoigne le fait que mon frère peut avoir une réelle passion pour la guitare) et la motivation intrinsèque. motivation extrinsèque (Comme ce fut le cas de mon frère qui était motivé par des éloges extérieurs).

Mais dans la vraie vie, les choses ne sont souvent pas si simples : nos comportements sont extrêmement complexes et nous sommes rarement motivés par une seule motivation. C’est pourquoi nous avons mené une expérience pour comprendre comment la motivation intrinsèque et extrinsèque interagissent dans le processus d’apprentissage.Plus précisément, nous explorons comment l’autonomie (connue pour être un élément important dans la promotion de la motivation intrinsèque) et les récompenses monétaires (un exemple classique de motivation extrinsèque) influencent l’apprentissage et mémoire.

Découvrir l’impact de l’autonomie et des récompenses sur l’apprentissage

À cette fin, nous avons engagé les participants dans une expérience d’apprentissage. Dans l’expérience, des images d’objets étaient affichées sur un écran d’ordinateur, mais toutes n’étaient pas immédiatement visibles. Pour révéler les objets cachés, un « projecteur » mobile pouvant être contrôlé avec un joystick a été introduit. Plus tard, les participants ont à nouveau vu un certain nombre d’images d’objets et ont dû indiquer s’ils avaient vu l’objet pendant la partie d’apprentissage de l’expérience.

Dans l’expérience, nous avons manipulé indépendamment l’autonomie et les récompenses extrinsèques.L’autonomie est un sentiment de contrôle et de volonté prise de décision Les actions de plus d’une personne. Il s’agit d’un aspect fondamental de la motivation intrinsèque, souvent lié à un réel désir de participer à une activité. Nous avons manipulé l’autonomie en demandant aux participants de se déplacer eux-mêmes autour du projecteur (leur donnant de l’autonomie) ou en leur faisant suivre le projecteur du participant précédent (en limitant l’autonomie). Les résultats ont été frappants : les participants ont reconnu plus d’éléments étudiés dans la condition d’autonomie que ceux étudiés dans la condition d’autonomie limitée.

Les récompenses extrinsèques peuvent également être de puissants facteurs de motivation, car elles poussent les individus à effectuer des tâches spécifiques afin de recevoir la récompense. Dans notre étude, les participants pourraient recevoir une récompense monétaire en identifiant avec précision des images d’objets de récompense spécifiques à un stade ultérieur. Nous avons constaté que ces récompenses avaient un effet positif sur la mémoire de reconnaissance, mais il y avait un problème : lorsque les participants pouvaient explorer de manière indépendante, les récompenses n’avaient aucun effet supplémentaire sur leurs performances de mémoire. Cependant, lorsque l’autonomie était supprimée et que les participants n’avaient aucun contrôle sur leur exploration, les récompenses amélioraient considérablement leur mémoire de reconnaissance. En d’autres termes, les récompenses monétaires facilitent l’apprentissage uniquement lorsque les participants n’ont aucune autonomie.

Impact sur l’éducation et d’autres domaines

L’une des implications les plus importantes de cette recherche est que éduquer. Dans les milieux éducatifs, l’autonomie et les récompenses extrinsèques sont souvent utilisées pour motiver les élèves. Les enseignants utilisent souvent les notes comme une forme de récompense extrinsèque pour encourager l’apprentissage. Dans le même temps, les éducateurs visent à favoriser l’autonomie en offrant aux élèves des choix et des opportunités d’apprentissage autonome. Mais est-ce que la notation des étudiants et l’utilisation des récompenses fonctionnent toujours ? Nos recherches montrent que ce n’est pas si simple. Les implications de cette recherche s’étendent au-delà du cadre scolaire. C’est important sur le lieu de travail et même pour promouvoir des comportements sains. Comprendre comment utiliser efficacement l’autonomie et les récompenses peut avoir un impact significatif sur le changement des mentalités et des comportements des gens. En fin de compte, comprendre le pouvoir de ces facteurs de motivation peut conduire à une société plus motivée, productive et épanouissante.

Quant à mon frère, je souhaite qu’il ait la liberté de choisir les morceaux musicaux qu’il souhaite maîtriser lors des cours de guitare. Cette autonomie peut améliorer son expérience d’apprentissage de la guitare. Cependant, il y avait des moments où il devait perfectionner ses compétences avec des pièces moins excitantes. Dans ces moments-là, je suis sûr que sa petite amie sera là avec ses mots d’éloge encourageants, lui fournissant la motivation externe dont il pourrait avoir besoin. J’espère sincèrement qu’elle lui a offert le meilleur cadeau d’anniversaire qu’il ait reçu au cours des trente dernières années.

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